自学考试《教育心理学》考点复习：技能的形成

依据教材内容开展备考，是为了能更好的提升复习高效率，将专业知识学得扎扎实实。

依据教材备考，为了更好地更好的提升复习高效率，扎扎实实学知识。

第七章专业技能产生

第一节专业技能简述

1、界定：专业技能就是指根据实践活动产生的符合规律的主题活动方法

2、特性：1）专业技能是通过学习或实践活动产生的，有别于本能行为。②专业技能是一种由一系列姿势以及实行方法构成的主题活动方式。它归属于行動工作经验，有别于认知能力工作经验。③专业技能中的每一个姿势因素以及实行次序都需要体现主题活动自身客观现实的规定，而不是一般的习惯姿势。

3、类型：

①专业技能：姿势专业技能，姿势专业技能

②心理状态专业技能：工作能力专业技能和认知技能

4、职责：可以标准和调节主题活动也是得到工作经验、解决困难和更改事实的前提条件。

第二节专业技能的产生

一、专业技能产生环节

1、实际操作方位：实际意义、方向图

2、实际操作效仿：实际意义、姿势特性（四点）

3、实际操作融合：实际意义、个人行为特点（四点）

4、娴熟实际操作：实际意义、姿势特性（四点）

二、专业技能培训要求

1、解读精确

2、必需和合理的实践活动

3、充足合理的意见反馈

4、创建平稳明确的动觉

第三节心理状态专业技能的产生

一、基础理论

1、分阶段心理活动描写基础理论

个人行为定项环节→对象性和有机化学环节→有音外界语言个人行为环节→无音外界语言个人行为环节→内部言语个人行为环节。

2、心理状态专业技能产生的三环节基础理论（德克尔）

认知能力环节→联接环节→自动化技术环节

3、论我国心理状态专业技能产生的三个环节

①原形精准定位：4个常见问题

②样品实际操作：4点常见问题

③原形内在：4个常见问题

二、心理状态专业技能塑造规定

1、激起培训的主动性和自觉性；

2、重视原形的一致性、自觉性和实用性；

3、融入练习的阶段特性，恰当应用语言表达。