自学考试《教育心理学》考点复习：教学测量与评价

依据教材备考，为了更好地更好的提升复习高效率，扎扎实实学知识。下列：自考考试《教育心理学》考试点备考：课堂教学精确测量与点评

第十四章课堂教学与点评

课堂教学精确测量与评估的含义与作用

（1）课堂教学评价：就是指依据预期的课程目标，系统化搜集学员学习行为的信息内容，开展价值判断的全过程。它的效果是决策课程内容、教学策略和学员培养方案。

它涉及明确评价方法、搜集有关数据信息、对信息开展叙述和剖析、产生价值判断和决定的流程。

（2）论教育评价与精确测量检测的关联

精确测量和检测是对学习培训效果的事实叙述，而课堂教学评价是根据客观性叙述的对客观性結果的客观判定和表述；精确测量和检测的效果只有根据教育评价来分辨，具备实际意义。

（3）课堂教学精确测量与评估的归类

1、表现性评价和终结性评价（依据课堂教学评价的机会）

2、常模参照点评与规范参照点评（按课堂教学评价数据处理方法方式）

3、。形状点评与诊断性评价（依据课堂教学评价的作用）

4、宣布点评与非正规的点评（课堂教学评价的严谨性）

（4）课堂教学精确测量与评估的作用

第二节课堂教学精确测量与评价方法与方法

（1）课堂教学评价

1、內容包含：①认知能力；②专业技能；③感情

2、常见方式：认知能力和专业技能行业：规范化考试成绩检测和老师自创检测

感情和社会道德表述：不能检测的点评方式（档案资料剖析、观查、交谈等）

（2）规范化考试成绩测试

1、界定：指由权威专家或专家学者开发设计的适用于规模性点评本人学术研究造就水准的测试

2、特性：由主管机关或专家教授定编，精确测量标准、得分方式、得分表述完全一致

3、优点：普遍性、目的性和对比性

4、难题：与学校课程关联不和谐；考试分数错误操作对本人有负面影响。

（3）老师测试

1、界定：依据实际的课程目标、教材内容和考試目地，老师自主编写的考試服务项目于实际的课堂教学。

2、测试流程（略）

3、自创考题种类（主观题、论述题）

4、合理设计制作检测的特性

①信度就是指一个检测的稳定性，即好几个检测的成绩平稳一致的水平

②实效性-精确测量的精确性，换句话说，检测能够 精确测量它要想检测的事物的水平

③辨别力-测试报告区别被测特性或品质的水平或工作能力

5、自学考试普遍不正确

（4）非检测分析技术性

1、文档剖析

2、观查

3、感情点评

（5）课堂教学评价結果的处置与汇报

1、评分

2、达标和不过关

3、别的汇报方法：自我评价、按时考核评价等