教师资格证考试答题技巧总结：选择题

向诸位学生详细介绍教师资格证评定考試中常用的题目的特征及解题，期待能给学生以真实的带领和协助。

俗话说得好“一切欲则立，不欲则废”，机遇是给有提前准备的人。那麼，如何来制订一个切实可行且可以如期实现的规划呢?为学生们明确提出下列备考提议：

大家常说：“学贵有法”。考也应该有法，把握有效的方法，事倍功半;备考不可法，事半功倍。教师资格证评定考試的备考，不仅有坚实的备考，开展多方面的知识储备和技能提升，又要把握必需的考试方法，提升考試评分。学生一方面要了解各种题目特征及解题，另一方面要在备考应试中汇总合适自身的解答办法和方法。

单选题题目剖析及解题

(一)单选题题目特性

单选题在类型上是单选题，每道题得出的四个选择项中，仅有一项是合乎问题需要的，恰当挑选几率占1/4。得出四个选择项回答，是多选题的基础方式;回答的相似度，分辨稍有出错，便会错误，是这类题的明显特性。

从內容上看，单选题涉及到的多是关键知识要点或常见问题。我们在确立了单选题內容的这类目的性后，在出题方法上，要见到也是有基本规律可寻的，最先是说明逻辑关系的现象分辨，回应“是啥”。例如，在各种各样课堂教学组织结构中，有益于效率高、大规模塑造大学生的教育组织结构是啥?通过剖析，恰当回应该是班集体课堂教学，并非个别教学、分组教学或是设计方案课堂教学。

次之，有关对一些说白了“基本上难题”、“关键难题”或“压根难题”开展辨别，是单选题在出题方法上又一鲜明特点。例如：中小学课余活动的主要特征是啥?课余活动是学员自行挑选、自行参与的主题活动，大部分是某些化、人性化的，因此结果便是非强制性，而不是强制、规范化和随机性。再如，组成教学活动的两种基本上的关键点是啥?教学活动的组成因素为教育工作者、学生教育危害，在其中教育工作者(老师)和学生(学员)是两种基本上的因素。

(二)单选题解题

把握了单选题题目特性和问题的主要方法，还必须有相对的解题。

1.排列组合问题：把显著有误的选择项先清除掉，慢慢变小范畴，集中化思索，有利于标准答案的挑选。

【例】以下哪一个选择项合乎我国古代个别教学特点?()。

A.学员有固定不动的学制

B.老师对学员授课同样內容

C.学员的年纪和专业知识水平也不同样

D.学员的年纪同样但专业知识水平不一样

古时候教学形式是个别教学，把握住这一特点，最先解决掉B，由于授课同样內容是班级授课制的特点。次之，清除掉A，固定不动的学制是学校制度的特性。个别教学的至关重要的问题是学生们的互相同样性，D虽然的是专业知识水平不一样，但学员的年纪同样，因之也应清除。恰当选择项便是C。

2.“标本兼治”法：有一些单选题的选择项不太好清除，这时候对选择项的本意能够 追忆思索，能使你改变现状。【例】《学记》明确提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的见解，下边的哪一条标准展现了这一见解?()。

A.推进性标准

B.创造性标准

C.因人施教标准

D.由浅入深标准

解释好这一考题，最先要了解“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，而无法去蒙回答。这篇文章的意思是说：老师要主动正确引导，但不必硬牵着学员走;老师要积极主动催促，但不必强制性和压抑感;老师要为大学生开启专业知识的大门口给予锁匙，但不必把专业知识顺通不遗地所有塞给学员。这合乎创造性标准，故回答为B。

3.想到逻辑推理法：单选题的选择项如果是时代，就需要根据想到逻辑推理法处理，那一个时期发生什么事知名事情，有哪些著名人物和观念，随后才可以有机会地完成挑选。或是之上题的练习题为例子。假如学生测试时的确不可以译出该句话的含意，还可以采用想到逻辑推理法。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中三个“弗”(即不必)，能够 逻辑推理：要怎么做不可以如何做。而大家毫无疑问了解“牵”是带着的含意，“抑”是抑制的意思，综合性逻辑推理就了解启迪。故回答选B。对有一些单选题确实回应出不来，能够 开展猜想，这也是一种应考工作能力。事实上命单选题时，出卷的人已把猜想的概率可能以内了。