成考资料：现代教育技术学参考答案，你不得不看！

一、单选题 1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.A 10.D11.B 12.C 13.A 14.D 15. A 16. D 17.A 18.B19.C20.B 21.D

二、辨析题 1对2对3错4对5对

三、填词语 1.文化教育散播系统软件、文化教育信息传播主题活动 2.人力资源管理 3.基础理论、实践活动 4.电子光学透镜成像、变大倒立起来

5.学习理论 6.1.5m～2.5m 、太黯淡 7.匹配电阻 、输出功率配对 8.增大一倍9.AV10.演出型 11.服务器、输出设备

12."新教学体系"、范例教学论 13.姿势专业技能、心态 14.综合型 15.诊断性评价、表现性评价16.从差异视角提升数据量 17.教学管理系统18.挑选评价方法梳理和剖析材料19.班集体讲课某些化学习培训20.明确课程目标的种类学习内容机构21.传送教学资源规范化、危害老师在课堂教学中的功效和人物角色发生改变 22.輔助学习培训仿真模拟自然环境。

四、基本概念

1课堂教学新闻媒体包含有效教学两层面的新闻媒体，它是在教/学主题活动中，传送、承载能力和操纵文化教育、课堂教学信息的传递或中介公司，是教学管理系统的关键构成部分。

2多媒体视频就是指最少有二种、或两类之上相互之间“填补”的媒介的组成系统软件。

3指在课堂教学告一段落时，为掌握主题活动终結果而实现的点评。进而开展评定、区别级别和对全部教学方案的实效性做出鉴定。

4老师将电子计算机做为课堂教学新闻媒体，学员根据与电子计算机配对t检验开展培训的一种教学形式

5以光纤线电缆线为安全通道，以多媒体信息为互动专用工具,应用能传送文本、图象、响声等方式信息内容的四通八达的信息平台网，联接道千千万万计算机用户。光缆电缆具备数据量大、抗干扰能力能好、可给予开展交流和进行大区域内协作的标准。

6按一定的系统软件，依靠一定的化学物质媒介，遵循一定的总体目标进到文化教育散播全过程当中，供传受彼此开展互换、操纵的內容。

7也称个人行为总体目标，是对学生根据课堂教学之后将能干什么的一种确立、实际的描述。对规定学员做到的学习成果或终个人行为确立论述。

五、简答

1.教育信息化含义，即定位为：“教育信息化是对学习过程和教学资源开展设计方案、开发设计、运用、管理方法和评论的理论和实际。”教育信息化的外延性包含了五个行业，文化教育技术领域是：开发设计、运用、管理方法、设计方案、点评五大领域的基础理论和实践活动。

2．伴随着科技和时代的发展趋势及教育发展的必须，当代教育技术性也将不断发展趋势，其未来发展的发展趋势有下面一些层面：

①当代教育先进设备将日益自动化技术、小型化、多元化; ②当代教育技术性将日益数字化; ③当代教育技术性将日益通俗化、体系化、多媒体系统化; ④当代教育技术性基础理论将日益专业化、专业化。

3．教育信息化的理论基础是学习理论、教育理论、文化教育散播基础理论和科技等。

4．监控摄像头的拍摄基本原理是根据应用分光镜头，将光转化成红、绿、蓝三种成份的光。随后一句其光照强度的尺寸，用尽、电转化器转化成对应的电子信号。对该电子信号开展方式解决后，转化成色度数据信号、五颜六色数据信号、同歩数据信号等构成的视频流。

5.解题关键点：①给予充足的动态性视觉融合的理性原材料，加快学员感受和明白的全过程；②具备多聚焦点、可变性时光的艺术手法，能发展趋势大学生的洞察力，思维能力和想像力；③丰富多彩文本教材内容的內容，扩张学生们的专业知识行业；④扩张培训经营规模，提升课堂教学高效率。

六、简答题

1.课堂教学新闻媒体的选用策略是：对课程目标和內容、教学方法、新闻媒体的课堂教学特点和作用、合理性与适用范围开展总体考虑到，择优录用挑选合适的课堂教学新闻媒体。挑选课堂教学新闻媒体的主要办法有四种：难题表、引流矩阵挑选表、流程表和Dell的工作经验之塔。

难题表有列举一系列有关难题，根据对那些情况的回应，找寻发觉适用一定课程目标的新闻媒体。

引流矩阵挑选表有将课堂教学新闻媒体的类型为一维，以他们的教育作用做另一维，开展目录，再用一种点评限度反映彼此之间的关联。如低价位限度可以用高、低、中三种层级。

流程表是将挑选全过程溶解维一套按顺序排序的流程，每一步都是有对应的标着“是“和”否“的难题，选择问题的是与不然进到不一样的支系流程，回应完难题，会有一种或一组新闻媒体被核实为是可用的。

2．有关课堂教学新闻媒体在课堂教学中的作用，有那样一些比较完善的科学研究报告：

课堂教学新闻媒体一般是灵便能够更换的。如根据阅读文章印刷物完成的课程目标，根据其它新闻媒体（如电视教学）一样能够完成。每一种课堂教学新闻媒体都是有其好于别的课堂教学新闻媒体的地点和擅于表現的內容，与此同时也具有一定的不够。例如，同是电视机录影教学视频，对有一些信息能够体现的十分适当，学习效果好；而对此外一些內容则实际效果不佳。不会有对一切课程目标都适合的“非常新闻媒体“。可是对某一个特性的详细的课程目标而言，存有应用某一种新闻媒体的学习效果显著强于别的新闻媒体状况，即不一样的新闻媒体有分别的特长与缺点。

应用新闻媒体的方法、方式在非常大的水平上危害有效教学的实际效果。应用新闻媒体不容易“全自动“推动学习培训。依据新闻媒体性能和同学的需用特性，考虑到学员的特性，课堂教学的必须，通过认真挑选、设计方案、定编的新闻媒体，对学员的了解有显著的协助。

新闻媒体技术性并不等于教育信息化，只是教育信息化的一部分。