什么是继续教育？它与远程教育是什么关系？

实际来讲，第一，1987年国家教育部施行的《关于改革与发展成人教育的决定》，在这个文档中，初次提及继续再教育是中国教育体系的一部分，继续再教育的另一半是具备大学专科本科以上学历或具备初级之上技术专业职称的在职员工。

第二，1987年，在国家教育部协同国家科技部，劳动人事部等六部委一同施行《企业科技人员继续教育的暂行规定》，在这个文档中，继续再教育的目标主要是公司在职员工，且必须具备中专学校本科以上学历或具备低级之上专业技术职称。

第三，1990年在国家教育部组织举办的全国各地成人继续教育工作报告上，大会政府报告确立表明，继续再教育的另一半是具备本科本科以上学历的在职员工。

第四，1991年，屏蔽词分享国家教育部《关于开展大学后继续教育暂行规定的通知》，在这个通告中，将继续再教育的目标列入是有着一定文凭及技术专业职称的在职员工，范畴较第一次时间短有一定的扩张。

第五，2003年，周济在全国各地继续再教育工作报告上的发言，明确提出在我国继续再教育的另一半是普通高中后和学校后的在职员工。不难看出，官方网的这五种定义均明确指出了继续再教育对学生的文凭，技术职称的规定，但不一样的是对文凭，技术职称的层次性规定有些差别。

最先，从学历层次上看，仅有1991年的现行政策对于此事标准比较含糊，确立文凭规定，但并沒有划分某一层级；1987年的2个文档均谈及文凭规定，分别是专科及中专学校；定义三要求务必是本科本科以上学历；定义五开展适当的放开，仅有具有高中文凭就可以。

次之，从技术职称上看，5个文档现行政策均有一定的规定，且规定的层次性与学历层次是相应的，例如大学本科相匹配的是初级职称，中专学校相匹配的是中级职称等。

再度，在相应的5个文档中，均明确规定继续再教育的员工一定是在职人员在职工作人员，但定义五尽管也提及在职员工，但其做为大学的后续教育，并沒有彻底抵触非在职员工

自然，有关对继续再教育目标的文凭，技术职称规定，能不能融入当今专业知识社会经济的要求，是不是可以推动继续再教育对学习型社会的奉献，这也是值得商榷的难题。从前述剖析得知，继续再教育在实质上种为在职人员在职工作人员给予的教育模式，其意义是因为推动在职员工专业知识与技术的提高，从这种实际意义上看，继续再教育包括成年人教育与职业文化教育。

那麼，继续再教育与现代远程教育究竟是什么关联？2004年国家教育部在现代远程教育工作报告上明确指出，执行现代化网络远程教育工程项目，是健全继续再教育规章制度，融入社会发展个人专业知识升级及终生学习的必须 。不难看出，现代远程教育是继续再教育的一种新的方式，是继续再教育在信息社会快速发展的核心方位，那样继续再教育也包括现代远程教育。