成人高考考试科目《教育理论》的考点及知识点之教育的社会属性（二）

“教育教学理论”的基础知识內容比较丰富和繁杂，下列：成考考试内容《教育理论》的考试点及知识要点之教学的社会属性（二）。

三、文化教育的相应自觉性

总而言之，文化教育受社会发展生产过程的牵制。殊不知，做为一种独特的教书育人社会问题，文化教育有其自己的相应自觉性。主要表现有以下几点：

（1）文化教育有其自己的承继关联

沒有社会发展物质生活，文化教育就不可以平白无故造成。一切一种文化教育，不管从观念、规章制度、內容、方式 上，都受那时候政治经济学规章制度和社会生产力發展程度的牵制，但一起也是在原来文化教育基本上发展壮大下去的，与之前的教学拥有自己的承继关联。文化教育的承传自身也叫文化教育的承传。因为教学的传递性，在政治经济学规章制度和社会生产力發展水准同样的我国，教育会有不一样的特性，不一样民族文化的教学也会呈现出不一样的传统化和特性。

（2）文化教育应当得到别的社会发展意识形态领域的危害

从源头上讲，文化教育做为一种意识形态工作是由社会发展经济决策的。殊不知，它与其它社会发展意识形态领域拥有紧密的关联，他们相互之间普遍存在着相互关系。别的社会发展意识形态工作关键包含哲学思想、思想政治、法律法规观念、社会道德、科学研究、造型艺术和宗教信仰。文化教育的首要目标是传送间接经验，因为文化教育相对性单独，它与政冶、经济体制的互动交流通常是利用别的社会发展意识形态领域的房产中介来完成的。

别的社会意识对文化教育的危害主要表现在教育思想教育內容上。不一样的社会历史观对文化教育在社会发展历史时间中的效果拥有不一样的观点。不一样的人性论会致使不一样的文化教育目的论。生物进化论自创立至今，对社会心理学和教育造成了主要危害。社会学的快速发展对文化教育的各类难题提出了新的表述。文化教育的关键作用之一是传送社会意识。因而，社会意识组成了教学的內容，社会发展意识形态领域的每一次转变 一定会造成文化教育信息的转变 。比如，我国封建王朝的儒家思想社会道德组成了我国中国封建社会文化教育的具体内容。除此之外，社会意识的进步也危害着教学策略的安排和教学环节。

（3）文化教育与政治经济学发展趋势不平衡

马列主义觉得，社会意识决策社会意识，但社会意识落后于社会意识。社会发展和经济发生了转变 ，政冶也发生了转变 。可是，一些教育思想、文化教育內容教育方式 依然长时间存在，阻拦了新的政冶经济结构的发展趋势。比如，在中国社会主义社会规章制度确立之后的相当长一段时间内，社会发展会保存旧的教育思想教育意识，应用一些淘汰的教学信息和方式 。除此之外，状况正好相反。在旧的社会发展、政冶、经济结构并未被废除以前，在一定情况下，新的教育思想教育意识还可以造成，对新社会具有催化反应。比如，在资产阶级社会发展标准下，造成了马列主义的教育思想和见解。把打倒资产阶级的战争做为全部工人阶级执政抗争的一个主要构成部分。

总而言之，一定的教育是由一定的社会发展生产过程决策的，它的自觉性只有是相应的。大家既要深刻认识文化教育的相应自觉性，也无法肯定夸大其词。否认或夸大其词文化教育的相应自觉性，是违背马列主义教育原则的。